提高班主任的幸福感,不妨试试首席班主任制度

在如今的教师队伍中，班主任岗位是一个特别没有吸引力的岗位。工作时间长、工作任务重，让很多教师对这一岗位充满恐怖感。要想提升班主任的幸福感，根本举动就是清除对班主任岗位的恐怖感。

教师对这个岗位恐怖什么？班主任是整体负责一个班学生的思惟、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全部任课教师教学、教育工作的调和者。现实中，学生的学习情形、生活情形，班主任都有管理职责，正常八小时工作之外的管理任务，让班主任正常的生活次序没办法保证。

在我看来，班主任的很多管理工作能够通过优化组合来减轻。如查晚睡眠、早锤炼、课间操、晚自习纪律保持等简单反复性工作，一个人管理一个班和一个人管理三个班，在工作难度和工作量上并没有太大差异。是不是能够把简单反复性工作聚集轮番做，从而减轻班主任的工作任务呢？

我以为，能够通过实行首席班主任制度来完成。所谓首席班主任管理形式是指将同年级三个班看做一个整体，由学校在三位班主任中指定经历相比较丰富的班主任担任首席班主任兼顾安排，将简单反复性工作集中轮番做，技术性工作施展各自优势分类负责，复杂问题团体研究一起做，三位班主任分工负责，整体协作，绑缚考察。其内涵主要包含以下几方面：

第一，将三个班级看做一个整体进行考察。首席班主任形式中，三位班主任均没有固定的对应班级，同时均是三个班级中任何一个班的班主任。班级考察采取三个班的平均值与其它班级进行比较，三个班级平均的管理绩效同为三位班主任的管理绩效。这类班主任管理绩效方法，能将三位班主任密切地联络在一起，以主人翁的义务感，一起承当其班级管理任务，这是实行首席班主任制度的条件和基础。

第二，班主任的职责。首席班主任负责兼顾安排班主任对三个班级的合并轮番管理。关于早锤炼、课间操、晚自修纪律、晚查寝等简单机械性工作，三位班主任轮番安排。关于与学生交心，与家长沟通、家访，依据学生详细情形和各班主任彪炳息行分类，分工负责。关于班级中的重大问题、疑问问题进行团体协商，设立详细义务人集中处理。普通班主任，以主人翁的意识投入三个班的管理中，屈服首席班主任的安排，详细记载班级日记。

第三，详细记载管理日记。为坚持班级管理的延续性和整体性，三个班主任必须在首席班主任的率领下，及时有用的对各班情形进行交流，团体研究、团体实行班级管理战略。班主任在轮换和轮番的过程当中，必须详细记载班级管理日记，班级轮换和值班轮番之前，班主任都必须细心浏览班级日记。

第四，团队建设请求。三人团队的构成，需由一名经历丰富的优良班主任担任首席班主任，其班主任补助在现有基础上恰当提升，普通班主任的岗位补助坚持不变。三位班主任最好实行老、中、青搭配。三个班级的任课教师需基本一致，便利与其它班进行比较。

通过该制度能大大削减班主任的简单反复性工作，减轻班主任的工作量，让班主任不需求每天夙兴晚归，清除教师对班主任岗位的恐怖感。如此，班主任岗位的幸福感自然就提升了。另外，还能施展优良班主任的辐射用处，加快年轻班主任的培育，让经历共享，施展各自优点，构成整体协力。

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