教师评语爆粗口,何止斯文扫地?

日前，一初二学生作文笔迹潦草，没有标题，老师用红笔给出考语：“呆×，写的啥鬼字！标题呢？”寥寥数字的批语，看似是教学中微缺乏道的大事，却也许给学生造故意理暗影。师德不只是崇高的字眼，更在平常教学的点滴的地方体现。

教育无大事，事事皆教育。教师的一言一行，一字一语，都直接关系着自体态象，关系着学生成长。作文考语，是教师对学生的评价，具有重要的诊断与引导用处：通过考语指出学生作文中的错误，传授写作文的准确办法，赋予学生尽力的方向，鼓励学生陆续提高。写好考语，应该是一位语文教师必备的专业素养，然而，这位语文教师却在作文考语中爆粗口，难免让人为之惊愕：师者的专业素养安在？师德教养安在？

语文课程的目的，是教会学生学习故国的语言文字。语言文字广博精深，意蕴丰富，相同的语言能够通过不一样的方式出现，有的文雅脱俗，有的平庸无奇，更有的粗鄙不堪。语文教师，应是语言应用的高手，能够选择适当的语言体现方式，准确转达意图，让学生感觉到语言的妥当，平心静气地接纳教师的批驳与教育。关于笔迹潦草、没写标题这样的看法，语文教师完万能够说得委宛一些，滑稽一些，柔和一些，即便平淡无奇，直接指出，也无伤大雅，然而这位教师却恰好选用了最低俗的语言方式，不只文雅扫地，并且让语文课程的育人功能与价值荡然无存。

每位学生都也许出错误，诸如作文没写标题，写字太潦草，其实不是什么大问题，凡是语文教师，生怕都碰到过。面临这样的小问题，教师的职责是帮助学生纠正错误，让学生朝着积极的方向发展。爆粗口不是激将法，不只不能够够让学生纠正错误，反而会让师生产生对峙情绪，甚至出现妄自菲薄、硬性对峙的为难局势。德国教育家第斯多惠曾说过：教学艺术的实质，不在于传授的本事，而在于鼓励、叫醒和鼓舞。特级教师于永正以为，假如说教育的第一个名字叫“影响”，那么，它的第二个名字便叫“鼓励”。如若，教师换一种语气，采用鼓励手段，岂非不更有益于学生纠正错语吗？

言为心声，教师在学生作文考语上爆粗口，不只是专业素养问题，也是品德教养问题。字里行间都透显露教师对学生人格的凌辱，对学生心灵的疏忽，对学生庄严的无情蹂躏。考语是教师潜意识的吐露，由此能够看出教师的学生观与育人观，这样的潜意识是不是会有意无意地安排教师的举动，左右教师教室上的一言一行呢？到头来，又有多少学生的心灵遭到教师损害？又有多少学生缘由是教师一句不适当的话对语文学科失去兴致？

更为重要的是，教师对别人的不尊敬，语言的随便与不文明，也会影响学生，对学生产生严重的误导，这已经不是教育的失误，而是学生生命成长的罪人了。如此，教师能够承当得了吗？

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